蝴蝶课17工具教学，教学也要先利其器
/10/28
Saturday
今日推荐课程：《工具教学》
——by.肖燕燕、朱筱松、、黄雅玲等
编者按
发表于28日C查看:回复:工欲善其事，必先利其器。选好工具、用好工具，是一线老师提高课堂效率、提升教学效果的重要手段。今天我们来聊聊思维工具，我们以厦门市演武第二小学校肖燕燕、朱筱松、、黄雅玲、余云间、黄雅玲、郭小龙6位老师的《教学工具运用》，介绍5种不同适用范围的思维工具以及具体的运用案例，帮助一线教师启发学生如何运用可视化的思维工具进行阅读、写作构思、数学复习、数学知识梳理、数学学习方法总结。
这套课程适合小学中高年级教师指导学生进行阅读策略学习、习作构思、复习方法的学习、提高错题订正的主动性和效率。
——by.小编
先奉上目录，大家可以选取部分学习。
目录一、工具阅读
二、工具作文
三、加速卡与问题签
四、思维导图
五、“心电图”
阅读模板——“十字图”
先划一个十字图，将阅读理解分出四个区域“谈什么、怎么谈、认同吗、有关吗”，学生从这四个角度理解课文。
谈什么
怎么谈
认同吗？
有关吗？
主要内容是什么？
表达了什么情感？
文章怎么写？
表达上有什么发现？
你认同吗？
有新的观点吗？
想起了什么？
收获了什么？
理解策略层次表
风险和对策
风险
对策
难度较大，学生会出现畏难情绪。
应不断按照这个方法上课，指导学生，前期适当放慢教学进度，做到循序渐进，熟能生巧。
需要花费较多的时间，可能会增加学困生的学习负担。
对学困生适当降低要求，允许以小组合作的方式完成预习单“十字图”，由扶到放。
上面的内容理解到了什么程度？将理解分为三层，请学生按自己的回答，对号入座，研究自己到了哪一层。
1《与象共舞》
学生利用十字图进行阅读，思维打开了，思考更全面了！
2《桃花心木》
除了运用“十字图”学习《桃花心木》，学生还能将这个方法迁移运用到林清玄的另一篇文章《心田上的百合花》的学习中，在比较阅读中收获。
3学生课外阅读运用
在课外阅读中，学生也能有意识地从文章内容（“谈什么”）、文章写法（“怎么谈”）、自己对文章的评价和思考（“认同吗”、“有关吗”）有机地渗透在自己的阅读过程中，从而提升了阅读的质量。
工具作文一组
作文十字图
风险和对策：
风险
对策
1．对于本身基础较为薄弱的同学，在思考和绘制图表之时会较为困难。
可以教师面对面引导聊天式启发提问，指导简单绘制；也可以通过同伴互助的形式进行。
2．前期绘制会耗时，且一定程度上会减弱学生的写作热情。
可以采取分层/分情况适用，需要用此工具辅助进行思考的，可以自行选择，不一定要求全部要如此进行。
1十字图
“我”是谁？——引导学生北京治疗白癜风要多少费用皮肤白癜风的治疗方法
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