选择性缄默症不说话的孩子第一章选

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选择性缄默症不说话的孩子王意中著写在前面：我为选择性缄默症写的一本书我不晓得，我还有没有那个勇气，再等个五年，只为了听到“再见”这两个字。然而，当这两个字从女孩的口中说出来时，我一时很难形容当下的心情。直到现在，依然很是复杂。或许是这五年来，在每一次的咨商过程中，随着时间的流逝，她的声音依然没有在我的耳畔浮现。这是一种重大的挫败感，无论是对孩子，或是对陪伴孩子的我而言。在这五年中，我不断地抛出许多的自我疑问，“为什么这孩子在我面前就是不开口？到底问题的环节出在哪里？”我猜不透，也找不到答案。然而，咨商关系终究有结束的时候。“今天是我们最后一次见面，如果可以的话，我们就用再见两个字，作为结束。”事实上，当我告诉眼前女孩这句话，说完之后，我没有任何的期待，也不敢指望从她的口中听到任何的字句。如同以往，五年来，在整个咨商过程中，无论我说了什么话，换来的就是眼前孩子的一片寂静。我听到的，依然是我自己的声音。一切就要结束了。如同自己原先所预期的，这女孩是不会在你面前说话的。和孩子的咨商时间已经到了，是该结束的时候了。但说真的，我依然心有不甘，但又奈何。这不甘，倒不是为了自己，而是期待这女孩的自我突破。就这样，五年，完完全全没有听到这个女孩的声音。但是，你却能够感受到，在这最后一次的咨商，女孩那一种欲言又止，一种想要从内心深处脱口而出的力量，实在令自己不想要放弃。但已经超出了最后晤谈的时间，该是结束了，一切即将归于平静，虽然，自己当下的心情依然起伏、波动着。与这女孩的咨商关系，即将随着她毕业，也将告一个段落。“再见。”女孩说话了。这五年，我仅仅听到的两个字。在原订结束时间的五分钟之后，我听见了，来自于选择性缄默女孩宛如天籁的声音。再见，期待孩子声音，再现。我为什么要写这本书？当孩子在班上不说话，回到家里，并不会主动告知爸妈自己在教室里的缄默问题。在这种情况下，当班级老师也没有敏感地察觉孩子的异样。这时，孩子在敎室里的缄默行为，很容易石沉大海而被忽略，焦虑问题就一直持续，孩子也因而受苦。这些年来，我试着透过一篇一篇的文章，让父母、老师、相关的助人工作者，及

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